В конце каждой четверти многие родители с интересом ждут результатов школьной успеваемости ребенка. «Какие оценки он получил на этот раз?» – за этим вопросом скрывается глубокая психологическая дилемма.
Как найти баланс между вниманием к успехам и риском навредить психике? Игнорировать результаты обучения – крайность, которая не позволяет грамотно сопровождать ребенка в процессе социализации. А чрезмерная фиксация на отметках рождает «оценочную зависимость», когда человек ориентируется не на свои ценности, а на похвалу или страх осуждения. Это подрывает основы самореализации, ведь истинный рост требует внутренней опоры: самопознания, принятия себя и осознанного выбора пути.
Исследования психолога Альберта Бандуры показали, что, если награда (похвала) доминирует, внутренние мотивы слабеют и человек действует ради внешнего одобрения. Об этом свидетельствует опрос ВЦИОМ (2023 г.) в России: 40 % школьников признают, что страх «двойки» сильнее желания учиться.
Наказания за «двойки» редко помогают. Анализ Эдварда Деси и Ричарда Райана подтверждает: внешние стимулы (угрозы, награды) снижают внутреннюю мотивацию, основанную на ценностях и интересе. Успех приходит через поддержку. Классический пример – Шалва Амонашвили. В детстве он был неуспевающим школьником, которого учителя списывали. Но один педагог разглядел его талант к музыке и поэзии. Амонашвили стал известным представителем гуманной педагогики. В основе его подхода – безоценочность, с акцентом на уникальности ребенка. Его ученики преуспевают не из страха, а из радости открытий. О важности такого отношения говорил и Карл Роджерс, основатель гуманистической психологии: безусловное, безоценочное принятие – основа здоровой самооценки и полноценной жизни. Оно позволяет расти изнутри, опираясь на ценности, а не на «лайки» от неопределенных лиц.
Другими преимуществами гуманного подхода к ребенку могут быть снижение тревоги (исследования показывают, что около 30 % депрессий у молодежи связаны с перфекционизмом); творческое самовыражение и экспериментирование (когда доминирует мотив достижения успеха, а не страх провала), человек пробует новое; основа для полноценных отношений.
Так в чем выражается мудрая позиция родителя по отношению к школьной успеваемости? Каждому важно подходить к своему ребенку индивидуально, учитывая ситуацию и ценности.
Но стоит быть честным и осознанным к последствиям своего выбора. Мы можем требовать высоких оценок любой ценой или содействовать самореализации ребенка через понимание и признание его уникальности.
Живите, любите, созидайте…
Михаил ДЫГУН,
кандидат психологических наук,
преподаватель УО «МГПУ им. И. П. Шамякина»,
практикующий психолог